[教学实录]《荷花》教学实录
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[教学实录]《荷花》教学实录

2015-11-27 20:16:01热度:作者:来源:
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话题:教学实录 赞美荷花的诗 幽默笑话 [教学实录]《荷花》教学实录 

《荷花》教学实录

生课前唱歌

师:多美妙的歌声!相信你们的读书声也一定很好听,让我们在今天的课堂上尽情的畅读!课前同学们积累了描写荷花的古诗吗?谁来背一背?

生1:背白居易的《池上》。

生2:背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

生3:背《江南》(汉乐府)

师:还有我们学过的一首诗-----

生:《小池》

师:一起来背背。(学生齐背)

师:从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香,还因为它有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗?

生:想!

师:让我们一起来欣赏吧!不过,看之前我有个小小的建议,那就是,待会儿你们在看荷花时,不要拘束,可以指指点点,可以喊出来、说出来!(课件播放荷花的精美图片)

师:从同学们看荷花的那种惊喜的表情,老师知道你们肯定有很多的发现和感受,来,勇敢的站起来说出你的发现和感受!

生:我觉得荷花非常的美丽。

生:我发现了荷花的生长过程,荷花先是一个花骨朵,然后长出两三片花瓣,最后全展开了。(边说边用手做动作)

生:我看到了荷叶挨挨挤挤的。

生:我看到了荷叶上有水珠,就像晶莹剔透的珍珠一样,非常美丽! 生:我看到了有的荷花还是花骨朵,有的已经完全绽开了,绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬(f?ng)

生:(齐说)小莲蓬

师:(对刚才那位同学)你再把这个词读一读。(生读了两遍)

生:我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。(听课老师露出惊讶、赞叹的表情)

师:同学们观察得很仔细,所以有这么多美好的发现,著名作家叶圣陶爷爷曾经观察过荷花,并且把他的发现和感受写成了一篇优美的文章,我们今天就来学习这一课。板书:《荷花》

师:你们喜欢这篇课文吗?

生:喜欢,因为课文把荷花写得很美。

师:哪些地方写出了荷花的美呢?请你们自己读课文,把你觉得荷花美的句子画下来。再读一读,读出荷花的美。(学生自读课文,勾画出荷花美的句子,练习朗读)

(师指名朗读,一生读第二自然段,生自评没感情,一点都不美。再请一生读,读得较好,师评价:这是一朵比较美的荷花,还有更美的荷花吗?生继续读

第四段,第二段。最后齐读学生认为美的二、三、四自然段。整体效果还是很好的)

师:作者为什么能写出这么美的荷花呢?

生:因为作者仔细观察,并发挥了想象。

师:那作者是怎样观察和表达的?我们再来读读课文。先读读第二段,边读边体会哪些词句用的特别好!想好了,可以和旁边的同学互相说说。

(学生读课文,边读边说,有的和旁边的同学议论)

师:现在我们一起来交流。

生:我觉得这一句写得很好,“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。

师:作者写得好,你也读得不错!还有觉得这句好的吗?

生:这句话中荷叶挨挨挤挤的,就写出荷叶多,长得很茂盛,而且还把它当成人来写了。

(师板书:挨挨挤挤)

师:你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多,长得茂盛,真了不起!同学们,你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗?

生:在公共汽车上,人特别多,挨挨挤挤的。

生:在火车上。

生:我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。

生:在广场上,有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的,原来他们在看打狗。(众人大笑)

师:谢谢你,带给我们一个幽默笑话。同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃!让我们一起来看看。(课件播放荷叶视图)

生:我觉得这句也写得很好“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”因为??因为??

(学生说不出来,气氛有点紧张)

师:觉得它就是写得好,没有理由,是吗?哦,你喜欢它是不须要理由的! 师:还有觉得这句好的吗?

生:我觉得这句话中的冒字用得好!因为它写出来了荷花是怎样长出来的。(师板书:冒)

师:那荷花是怎样长出来的呢?

生:慢慢的长出来的。

生:不对,应该是很快的长出来,一下子长出来的意思。

生:老师,我们刚才不是说荷叶是挨挨挤挤的吗!所以荷花就在荷叶的之间长出来了!

师:(鼓掌)你说的太棒了!正是因为荷叶挨挨挤挤的,所以白荷花就在荷叶之间冒出来了!你们还可以换上哪些词呢?

生:探出来

生:像小草一样,从泥士中钻出来。

生:荷叶已经在那展示自己的碧绿的衣裳了,荷花也赶紧探出头来张望着这个美丽的世界。(鼓掌)

师:还有觉得好的吗?

生:老师我觉得这句也好:有的才展开两三片花瓣;有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。白里透红的花瓣本来已经很美了,再加上嫩黄色的小莲蓬就更迷人了。

师:老师觉得你正像那迷人的荷花一样。

生:我觉得这句写得很好:有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。这句话写出了花骨朵儿很饱,就像人吃得太饱了,像要爆炸似的。(用手比画了一下肚子,引得老师发笑)

师:那这里是形容花骨朵儿快要-----

生:快要绽放了。

师:同学们用心去品味了,才能有这么多感受。让我们再来读一读。(生齐读第二段)

师:这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢?就像后面听课的老师一样,有站着的,有坐着的??荷花也会有不同的姿势吧,(学生思考)你看,有的荷花低着头,弯着腰,好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势?你能用有的??仿佛??说说吗?(课件播放荷花情境图)

生:有的荷花昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样。

(边说边挺直着自己的腰杆,好像她就是那哨兵一样)

生:有的荷花低着头,好像在欣赏自己倒映在水里的影子。

生:有的荷花躲在荷叶背后,好像一个害羞的小姑娘。

生:有的荷花舒展自己的双臂,好像在晒着温暖的太阳。

??

师:哇!这么多的姿势,真是千姿百态呀!怪不得作者说,看看这一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!同学们你们知道这位画家是谁吗?

生:叶对陶

师:再想想,是叶圣陶吗?叶圣陶是来欣赏荷花的,那这一池荷花是哪位画家的作品?(生想了一会,忽然有一个学生低声的说大自然)

师:刚才老师好像已经听到了一个学生说对了,这位画家是谁?

生:大自然(很多学生一齐说)

师:正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去热爱她!不去赞颂她!让我们热爱大自然的同学一起来,与大自然对话,夸夸我们这位了不起的画家!”(齐读第三段)

师:老师从你们的朗读中感受到了,你们也像作者一样被荷花陶醉了,你们就像那一朵朵美丽的荷花一样,绽放自己的美丽的笑脸,你们愿意变成一朵荷花吗?

生:愿意!

师:闭上眼睛,让我们静静的在荷花池中听听会有什么动人故事。

(师范读第四段的内容,学生闭眼静静地听)

师:可爱的荷花仙子们,睁开眼吧!能说说你们刚才在荷花池中听到了什么吗?

生:我听到了蜻蜓对我说他清早飞行得很快乐!

生:我听到了小鱼在我脚下游过时,对我说他昨夜做了个好梦!

师:那除了听到蜻蜓和小鱼说说,在荷花池中你还听到了哪些悄悄话呢? (生想,一会儿,陆续有几个学生举手)

生:我听到岸上有人说话的声音,他们说:“多美的荷花呀!真想采回家去。”“不能采,荷花是让大家欣赏的!而且它以后还可以结成莲子!”

生:我听到风姑娘说:“哇!多么美丽的荷花呀!让我再让她们跳上一支欢快的舞蹈吧!”于是荷花跟着风姑娘一起翩翩起舞。

生:我听到池中水的说话声:“看!长在我上面的荷花多么美丽呀!” 师:哪位荷花姑娘和这位水先生对话呢?(一女生有点羞怯的站起来) 水先生:荷花姑娘,你长得可真美,真让我羡慕!我每天在你下面看着你的倒影。怎么也看不够!

荷花姑娘:我能长得这么漂亮,也多亏有了你呀!是你让我每天吸收那么多的营养!

谢谢你了,水先生!(众人露出喜悦的笑容,发出啧啧的赞叹声)

??

师:同学们丰富的想象真是让老师敬佩!看得出来你们对大自然的喜爱。现在你们就用你的声音,你的情感,加上你的动作来表达你对荷花的喜爱,表现你对荷花的喜爱,对大自然的赞美!(学生齐读课文)

师:课后同学们可以学习作者的写法,写一种你喜欢的花卉。

(下课)

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